不過既然學生都已經(jīng)這樣要求了，程懷亮也覺得自己不能太吝嗇了，于是當即就穿上了自己的那一雙，悠然自得的滑了起來，還輕輕松松的繞過了那些彎道。
學生們看到只鼓掌，還以為是雜耍呢！但是程懷亮再次解釋了一遍之后，他們才發(fā)現(xiàn)這東西原來也可以算作一種工具！
也是通過這一項技能，讓程懷亮知道原來每個孩子的智商水平和協(xié)調(diào)能力是真的不一樣的！
那些協(xié)調(diào)性好的孩子稍微一動腦子就可以自由的滑動起來，可那些協(xié)調(diào)性差的再怎么努力都沒有辦法起步。
所以，接下來的時間里，他就派阿宏專門去訓練那些協(xié)調(diào)性差的人，而自己就在這邊帶著那些已經(jīng)學會的人，慢慢的加大難度，通過不停地變化那些樹樁的位置來增加難度，讓他們學的更加扎實一些。
大概到了午后，程懷亮干脆就帶著一些佼佼者上了街，開始實地演練。
“呦，公爺，這是什么玩意兒啊！這孩子們怎么都滑著走路了？”有的小商販都是認識程懷亮的，看到這樣的東西自然覺得新奇無比。
程懷亮倒是也慷慨的很，還給他們講了大半天這個東西的來源和做法。
“行了，您給我講這么多，我也不會玩兒，更是玩不會！日后我們就靠著這些孩子為我們發(fā)家致富了！”小商販話里有話，無疑是在挖苦程懷亮一些不務(wù)正業(yè)。
程懷亮也不想要再解釋什么，懂得人自然懂他在做什么，不懂的人，就算自己再怎么說，都不會理解。
滑著滑著，他便看到了一個熟悉的身影，斐行檢。
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